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根据新规定,向来自非欧洲经济共同体的学生提供课程的学校,必须得到内政部的资格认证。但是,希思罗机场移民官员称,根据边防署人员掌握的数据,不少取得认证的学校,也会发出假证件。

  前不久,北京麦雨红缨动画制作有限公司动画基地正式落户河北软件职业技术学院,成为学院的产学研基地。该院动画专业的学生不出校门就可以直接参与中央电视台的动画片制作,锻炼实际动手能力。  企业车间进校园,是河北软件职业技术学院围绕市场需求深化教学改革、推进产学结合、培养适用人才的一大创新。  企业车间搬进校园  本着人才培养服务于软件行业和软件企业的主旨,河北软件职业技术学院积极依托行业、企业办学,通过与微软、华为、中软、河北玛雅影视广告有限公司、北京麦雨红缨动画制作有限公司等30多家知名企业联合办学,建设了近百个校内外实验实训基地,搭建起了一个产学结合培养人才的大平台,推出了“车间进校园”人才培养新模式。  在这种新模式下,学院的人才培养方案与企业的人才需求标准直接挂钩。企业根据自己人才需求的规格和要求制订人才培养方案,课程的设置、理论讲授的深浅度以及实训的安排均由企业依据生产需要制订,企业与学院共同组织生产和实施教学。该院数字传媒系主任戎宁说,“车间进校园”的最大优点在于企业提供生产设备、原材料,学生可以参与企业实际项目的研发制作,这无疑增强了学生的实际动手能力;同时企业的经理和第一线的管理人员也能现场教学,增强了教学的针对性。  现在,麦雨红缨公司承担的国家广电总局及卫生部动画和游戏项目,正由公司的设计人员和该院的教师学生共同进行设计和制作;学院三维动画专业2004级学生,从入学第一天起就参与了河北玛雅影视有限公司承担的中央电视台少儿频道的部分动画制作项目。  在“真刀真枪”环境中成长  “车间进校园”,使学生真切体会到了在流水线上工作的感受,真正实现了学院提倡的“学生与岗位零距离”的办学理念。玛雅公司副总经理郝胜利告诉记者,公司根据动画产业制作过程中所设置的企业机构,进行实训基地的机构设置,将学生分为动画组、图片组、科研中心三个小组,并按照企业实际运行的过程、运作方法及运营机制采取“项目驱动式教学法”进行教学。  所谓“项目驱动式教学法”,即教师在教学的同时,给每个学生或每个小组安排一个与教学内容相关的实际项目作为实训内容;学生在课上不仅要学习知识,而且要综合所学知识完成实际工作任务;在不同的学习阶段,学生以不同的身份完成不同的岗位工作;教师则以企业管理者及教学管理者的双重身份出现。  2004级三维动画专业学生马芳芳说:“在‘真刀真枪’的环境中,我们不仅了解了一个动画项目的制作流程,而且动手能力的确有了很大的提高,能学到很多实实在在的知识。”  学校企业学生都是赢家  河北软件职业技术学院有关领导表示,车间进校园,使学校、企业、学生在校企结合中找到了共同点,实现了“三赢”:对企业来说,由于参与了人才培养的全过程,可以选拔优秀人才,解决企业的人才需求问题,同时学校给企业提供厂房和车间,在校学生直接参与实际项目,降低了企业的成本;对学校而言,由于企业把先进的实验室和设备搬到学校,学校师生也一起参与实际项目的设计和制作,不仅使学校节约了大量的教学设备购置成本,也增强了学校的发展动力;对学生而言,在生产线上学习能学到更多课堂上学不到的东西,与市场需求更贴近,从而大大增强了动手能力,提高了就业能力,毕业后不用企业培训马上就能独立顶岗工作,这样的毕业生当然受到企业欢迎。  据了解,河北软件职业技术学院实行“车间进校园”模式的三维动画专业、动漫设计与制作专业(二维方向)、软件技术专业(游戏软件开发方向)学生,在校期间就全部与合作企业签订了就业意向。  《中国教育报》2006年8月24日第3版

本报讯(铁铮)北京林业大学与德国德累斯顿工业大学合作,开设了国际硕士直通车课程项目,为有出国深造愿望的本科毕业生提供了一条高效、便捷的留学之路。报名工作正在进行中。

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“当时经过论证,学校建立了日处理能力1000立方米的集中式中水处理站,这样新建筑就不用再购置中水处理设备。”任明鹤回忆说。

  “面对童姩岁影,硪該微笑還遈哭泣,還遈綖續对伱的眞愛。”这句话就像一行“天书”,让人摸不到边,而对于16岁的小慧来说,这样的词句太正常了。“同学之间发信息或网上聊天,大多用这样的词句交流。”8月19日,调皮的小慧对记者说,“这句话就是‘面对童年岁月,我该微笑还是哭泣,还是延续对你的真爱’。”有担忧:一幅漫画引来热线不断8月17日,《长沙晚报》A7版《“和谐社会”入选十大流行语》一文的一幅“学生作文里的网络语言”的配文漫画,引来很多读者打本报热线。一位学生家长告诉记者,她那15岁的儿子发给自己的信息,经常是一些看不明白的“异体字”和网络语言,自己告诫儿子要用规范的汉字,儿子却得意地说这是时尚,如果不会写“异体字”,不会用网络语言,会被人嘲笑的。所谓异体字,是和正规文字比较而言的,通常指那些读音和意义相同但字形不同、用以代替正规文字的怪字。但记者通过调查得知,这些“时尚”青少年所说的“异体字”,就是用一些繁体字或字形、字音近似的字来代替规范化的文字写作,并不就是真正的异体字。例如“硪”字,它的意思是砸实地基或打桩等用的一种工具,与“我”字的意思根本不同。记者浏览了一些网站上的博客,一些博客文章里这样的“异体字”随处可见。想表达“你我”的意思,偏偏不正确地来写,而写成“尔莪”。中学生都认为这样很好玩,很有个性。大论战:反对者多于支持者那么,如果是真正的异体字,是不是就可以用呢?据媒体报道,广州学生网曾经发起过一场有关异体字的“大论战”,有反对者也有支持者,但反对者多于支持者。支持异体字的学生说:“我喜欢使用异体字,因为异体字能带给自己一种个性的感觉。”有的中学生在网络上运用异体字已成习惯,觉得离开异体字的话写字都怪怪的,不自在。“打字的人累,看的人也累。”这是反对者对异体字的观感。有中学生网友挖苦说,一些异体字文章“完全是一堆垃圾,是汉字的倒退。”更有人说:“那些乱七八糟的字简直就是侮辱中文。”也有人持中立态度,认为异体字纯属个人爱好,只要不变成一种正式语言就没关系。在网络中,不必强制性地禁止别人用异体字发言,应该求同存异。教育界:异体字会污染汉字“写异体字是故意标新立异,吸引大家的眼球。”对于异体字写作出现的原因,岳麓区教育局钟慧女士进行了分析。她认为,过分使用异体字会造成语言的不规范。虽然不能说造成汉字的倒退,但对文字一定会造成一定的污染。目前,在一些学生的作文里,网络语言和一些异体字的出现已是司空见惯。由于网络的传播影响面广,异体字与以往相比影响面更大,强行禁止会很难,只能想办法引导,而不能放任不管。特别是学校,要采取学生喜闻乐见的方式,引导学生规范汉字的书写和使用。相关链接:什么叫异体字  异体字就是跟规定的正体字同音、同义,写法不同而能够被正体字所取代的字,又称“重文”、“或体”、“俗体”。由于汉字特有的造字原则和结构体制,创造它和使用它的人口众多,并且分布的地面十分广阔,加之汉字已有4000年以上的发展历史,因此,它所产生的异体字类型多、数量大。异体字的使用、流行,给语言文字的学习和应用都带来极其不利的影响,因此,整理异体字是语言文字规范化工作的一项很重要的任务。1955年以来国家政府有关部门对异体字进行过多次整理,取得了显著成绩。(记者贺文兵)

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  国立西南联合大学是中国抗日战争期间设于昆明的一所综合性大学。卢沟桥事变后,日本帝国主义全面发动侵华战争。为保存中华民族教育精华免遭毁灭,华北及沿海许多大城市的高等学校纷纷内迁。抗战八年间,迁入云南的高校有10余所,其中最著名的是国立西南联合大学。西南联大是由北京大学、清华大学和南开大学联合而成。

再次,笔者相信很多露宿清华的新生家长,对学校也没有什么更多的要求和埋怨,自己的子女能够在高考中力压群雄考进清华,早就天天在笑。清华也不要再觉得难为情。再说天气也不错,时间也不长,露宿没有问题。许多人都想游览清华北大,何况现在是明正言顺地送自己的子女上清华求学呢!笔者这个暑假就想带自己10岁的儿子到清华、北大等大学感受一下名校氛围,但在前段时间看到北大限制小学生游客后,担心清华也像北大限制游客,就只好忍痛割爱地放弃了进京的念头。笔者想去都未去得成,而现在这些幸福的新生家长,竟然可以这么自由地在清华露宿,不能让我等羡慕嫉妒吗?

北京考试报讯(记者彭丹)记者从北京市教委日前公布的2010年工作要点中了解到,今年普通本专科计划录取8.2万人,其中本科4.28万人,高等职业教育3.92万人。

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党报新闻工作者既是意识形态工作者,也是文化工作者。能否打好文化牌,在一定程度上取决于我们对文化以及文化力量的理解程度;能否用好文化的名义做好自身的工作,在很多时候取决于我们对政治责任的认识和文化使命的追求。

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在这间10多平方左右的屋里,小张军与妈妈已经住了5个年头。7岁那年,父亲病故,身有残疾的妈妈,带着他从黔西县农村来到贵阳,靠背背篼维持生计。

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  早在“九五”期间,江苏省即在全国率先开展职业学校创业教育,将就业指导与创业教育纳入必修课程,总计40学时。创业教育有效转变了职校生的就业观念,增强了他们的创业意识和创业能力,涌现出了一大批学生创业典型,如泰州市博日电脑学校校长陈金飞,中专毕业后从卖电脑到办培训,目前已创建起1所学校和3个培训部,聘用教职员工110多人,固定资产达2000万元。扬州商务高等职业学校在第三届中国青年创业周中被命名为“全国青年创业培训基地”。2006年,为全面深化职业学校创业教育,推进由创业知识教育向创业实践转变,江苏省启动实施了“职业教育创业行动工程”。两年来各地各校踊跃实践,扬州商务高等职业学校、盐城高等职业学校、仪征职教中心、海安双楼职教中心等学校项目先导、点上实验,建立了在校生创业基地、创业园;泰州市教育局与北京光华慈善基金会合作,引进美国国家创业指导基金会(NFTE)创业课程,行政推动、面上推广,在32所职业学校全面开展师生创业培训和在校生创业实践,取得了初步成效。近日,省教育厅又委托省职教学会举办了江苏省第五期NFTE创业教育师资培训班,全省共有83人参加,进一步推动了我省职业学校创业教育向深度开展。多年来,我省职业教育就业形势保持良好态势,中等职业学校毕业生就业率稳定在95以上。

责编 左文亮

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