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1977年冬天,中国人迎来了间断了10年的高考,参加考试的总人数达570万。正常的高等教育恢复,是改变中国人命运的一件大事。同样也影响着英达的人生轨迹。

全力做好受灾学生救助工作。经过一直不间断的排查摸底,在吉林省高校受灾学生中,现在已知有1人双亲遇难、3人母亲遇难、40人父母受伤、874人家里房屋倒塌。省高校工委在第一时间发出《关于做好我省高等学校地震灾区生源地学生救助和思想工作的通知》,要求各高校高度重视地震灾区生源地学生的救助和思想工作,坚持特事特办,对因灾受损、确需资助的学生及时给予减免学费、发放临时生活补贴、优先安排勤工助学岗位等帮助,关心他们的学习和生活,帮助他们解决实际困难。省高校工委领导同志也已经为他们送去了关怀和慰问。

发展中国家面临的全球化压力问题。在国内经济社会环境在一定程度上制约青年就业的同时,全球化使青年就业问题进一步恶化。发达国家凭借其强大的经济实力,以全球化为手段,通过操控发展中国家的经济,达到调整国内经济的目的,甚至不惜采取政治手段。在全球化背景下,形成了全球统一市场,发达国家与发展中国家之间的不平等或市场分割从全球范围内限制了发展中国家青年的就业机会,解决青年就业问题因而需要全球共同努力。

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后来我们了解到,这是多么可贵的“摸索”呵!她从自己的实践中体会到:“打歼灭战”的原则,在教学中也是适用的。她正在试验,每堂课老师少讲,要留出相当多的时间(三分之一甚至二分之一)给学生。当堂课的问题当堂解决,决不让学生带到第二天去。老师讲完了,学生的作业本也上来了,当堂面对面地批改。学生课外作业的负担减轻了,老师在批改中,也会检查到自己在哪些地方讲得不清楚,哪些地方学生容易搞错,抓住带有普遍性的问题,当堂提醒学生纠正。错题不能过夜,有一个“x”号没纠正过来,老师心里也不踏实。个别在课堂上做不完的,可以作为家庭作业带回去,但第二天必须找老师。

快慢教学班的学生分层,必定带来慢教学班的老师分层。快班教学的老师们虽然需要加班加点,但他们在心理上是欣慰的,在精神和思想上是积极的。换言之,就是再苦再累,他们也乐意接受。而慢班教学的老师们虽然不需要加班加点,但在心理和精神上却非常郁闷。因为他们要长期面对那些学困生,一方面要维持课堂纪律,保证学生别乱堂,另一方面,还要保证完成必需的教学进度以及取得一定的教学成绩。稍有差池便会招来领导的批评和家长的指责,从而导致了慢班教学的老师们教学积极性越来越低,甚至也像慢班的学生那样“破罐破摔”起来。

第一次去吉林,看到当地参农没有煤气、没有自来水的生活,他感到难以理解,“人参应该是经济价值很高的作物,这里的农民种人参,却收入微薄”。他开始考察形成这一现象的原因。最后发现,中间商多、利润回收周期长、人参无明确市场定价是参农贫困的主要原因,“参农遇到生病、结婚等急需用钱的状况,便把还没长成的人参便宜卖了,所以参农常常处于贫困状态”。

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  本报北京3月24日讯由中国教育报刊社主办的全国教育报刊广告经营研讨会今天在京举行。来自全国各省市教育报刊社的近50位代表参加了会议。

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在教学过程中,我常常把学生分成若干个课题组,每个组都由若干名博士生、硕士生和本科生搭配组合而成。我带领这些课题组去野外进行科学考察前,给每个组设定一两个框架性的考察目标,并指导课题组成员通过广泛的资料调研,梳理出关键科学问题。考察过程中,每个组的学生通过个人的独立研究和团队的合作,自己发现并解决具体问题。

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贫困家庭学生资助是高校学生工作的一个重要内容。经过多年努力,已经初步建立起由国家助学贷款、奖学金、勤工助学、困难补助、学费减免和“绿色通道”等组成的贫困家庭学生经济资助体系,基本上做到“没有一位学生因为家庭经济困难而辍学”。从当前贫困家庭学生资助工作实践来看,应该从单一的经济扶持转向以经济资助为基础,包含学业支持、心理支持、素质拓展和就业支持等在内的综合系统支持,推进贫困生资助工作的阶段性跃升,从而实现资助的社会效益最优化。

王立英强调,要加强对工程建设领域突出问题和“小金库”的专项治理;加快推进惩治和预防腐败体系建设;抓好领导干部、教师职工和大学生三个层面的廉洁教育;加强对权力运行的监督制约,完善校务公开制度,加大审计工作力度;强化对招生录取环节的有效监督,完善特殊类招生、自主招生等方面的监管制度,使招生工作在阳光下运行,确保招生公平公正;坚决治理学术不端行为;把党风廉政建设作为教育改革发展的重要内容,与行政管理和业务管理工作紧密结合,一起部署,一起落实,一起检查,一起考核。要加大责任考核和责任追究力度,促使各级领导班子和领导干部切实担负起反腐倡廉建设方面的组织领导责任。

多年以来,欧美国家在中小学数字图书馆建设方面已投入了数十亿美金的财力,那么收效如何呢?一份有关E-learning在中小学的实际效果的研究报告指出,由于少儿往往不像成人那样具备主动学习的能力,数字图书馆可谓一种较好的学习方式,其效果又受到老师和家长给学生创造的环境以及数字图书馆的交互性与友好性等因素的影响。近年来,随着网络技术的发展,教学软件制作技术不断提高,E-learning的学习功能大大加强,界面大大改善。E-learning教学方法的改进,使得教师和学生对E-learning的理解度、感知度和亲和性不断提高,学生的操作技巧也更加娴熟。研究显示,与传统教学模式相比,采用E-learning辅助传统模式教学的方式使学生的学习态度和课堂表现都有改善。由此可见,应用数字化图书馆的教学方式有助于促进教学互动,对学生提高独立解决问题的能力也有着积极的促进作用。

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责编 左移湘

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